不少老师都爱抱怨，什么早读课起得比鸡还早；什么每个月休息半天；什么寒暑假短斤少两……

但很少有人探究这些教育乱象，最初究竟是怎么形成的，又是怎么发展壮大的？

除了应试教育和环境逼迫，我们教师是不是也具有一种平庸的恶，最后变成这不公平的一部分？

记得我刚工作的时候，早上8点上班，老师学生休息得很好，上课个个精神饱满，声音宏亮，意气风发。

有个班主任特别认真，她偷偷让学生早到20分钟，专门搞她哪一门，她自己牺牲休息时间来辅导。很难说，这究竟是一个好老师，还是一个坏老师。

其他老师一看，这不行啊，但又抹不下脸，不好当面对峙，就去找校长理论。校长心里高兴还来不及呢，当然不会制止这种现象，反而煽风点火。

一段时间下来，这个班成绩上去了，其他学科着急了，于是早上也赶过来。后来其他班级纷纷仿效，最后全校都早到20分钟，这就变成7:40上班了。

再后来就是7:20，最后发展到6:20。一旦形成一种规范，那就任何人都改变不了。不少锁链都是我们自己主动戴上身的，怨不得别人。孙悟空头上的金刚圈也是自己戴上去的。

教师队伍中，这样的傻子老师不在少数。愚蠢的人总是通过控制时间来提高成绩，这句话从来都不会有错。

吴非老师说过一句话，愚蠢的老师并不可怕，最可怕的是，愚蠢但还特别勤奋的老师，这种老师对学生的戕害简直无以复加。

但那时候我们还没有晚自习，晚上还有属于自己的学习和聊天时间。后来不知道哪个挨千万的，开始提倡学生到校晚自修，一个班级自愿到校。既然学生来了，班主任没办法，也就来了，和学生一起看书学习。结果很快这个老师很快被塑造成了榜样老师。

学校领导大肆表扬，甚至给予一些特殊的津贴。其他老师渐渐仿效，也都来了。这样津贴发放太多，学校就减少了津贴。再后来津贴取消了，但大家习惯了，还甘之如饴，晚自习就这样轰轰烈烈地弄起来了。

突然又有人说，周末我们也不补课，但能不能用来测试。这样老师周末阅卷，下周就直接开讲。这是个金点子啊！真应该颁发一个创意奖。于是学生的周末没了，老师周末批阅试卷成为常态了。

最可恶的是，这些罪恶的制造者们，头发花白，腰酸腿痛，炉火旁打盹，反过来又咒骂该死的教育，却不知道自己脸上的血污。

比如教育部严禁补课之后，很多学校不还是偷偷摸摸，知法犯法，加班加点？一旦应试弄出一点成绩，恨不得让全世界都知道，让联合国嘉奖他们，他们忘记掉了人都是要死的。但我们的教育还是要持续，我们做的是教育，教的是人，而不仅仅是断子绝孙的分数。

正是因为这个原因，我特别尊敬一些了不起的人，敢于理性说不的人。很多不合理的制度因此被叫停。我在外面跑得多，听到的也多，有几个人、几件事给我留下深刻印象。

某年一所学校分管校长决定推动教育改革，具体措施是：先学校聘任各级班主任，然后班主任聘任授课教师。从高三班主任开始聘，最终没人聘任，那人就下岗，把他挂起来。

整个校园里风声鹤唳，人人自危。

聘任会议开始了，会议室里风吹不进，水泼不入，沉重至极。

因为是第一年试点，高三班主任聘任的基本上都是原来老师。分管校长也教高三。因为领导虎着脸，不苟言笑，爱批评学生，所以学生不太喜欢他。班主任正好又是一个极为民主的老师，竟然听从学生的呼声，没聘校长，聘了另外一位老师。

高三聘任完了，就是高二班主任，他们当然不愿意抛弃原先的老师来聘任校长，这让人怎么看？然后是高一，然后是初三，然后是……结果整个聘任结束，只有校长大人一个人落聘了。

这就尴尬了，石头已经搬起来了，结果却砸了自己的脚。后来通过做工作，该校长继续上高三，从此这项改革不了了之。

但我想，如果没有这样一个插曲，那么当年这一场风波，一定会对教育造成重大伤害。

这种聘任会毒化学校的人际关系，损害学校的校园文化，使得拉关系成为人生常态……学校不像是一所学校，而像是一个角斗场。

第二个倒霉的还是校长，这个校长是一个理科老师，总共加起来没上过几年课，但当年很年轻，自我感觉实在太好了。

他率先提出要推门听课，然后就到处推门，煞有介事地进行听课指导。

有一天，他又推门听课，听一位德高望重的老教师且非本学科的课，而且是迟到推门的，大咧咧地坐下来，心不在焉，甚至中途还接听电话。

老教师火大，不动声色，出了一道很难的题。

问张三同学，张三不会。再问李四同学，李四也不会……最后老教师直呼校长其名，说，请孙某某回答！

校长傻了，目瞪口呆，不知所措。坐在那里，一张小脸红了又白，白了又红。最后讪讪地说，不……不……不知道！

老教师说，不知道，你坐在这里干什么？出去，你给我出去！

校长落荒而逃，从此再也不推门，再也不听课评课了。“出去，你给我出去！”成了很多老师相互调侃的口头禅。但那些年学校的教育质量一点也没落下。

校长永远不要把自己当成一个监督者和裁决者，而要成为一位学习者和帮助者。如果提前打招呼，坐下来，认真听课，课后研讨，诚恳地帮助老师，提出中肯意见，相信每个老师都会欢迎的。

我们天天谈依法治国，如果教师自己的合法权益都得不到保证，让教师如何相信自己所执教的内容？

所以法治建设应该从自己做起，拿起法律武器，维护自己的合法权益，这就是最好的教育。

凡事都讲究一个理字，凡事也都应在法律的框架内获得解决。一天解决不了，那就一年；一年解决不了，那就两年，总有解决的一天。

至少我们拿起了法律的武器，下一次在某些人侵害教师利益的同时，他们就有一点胆怯，就有一点忌讳，就不敢为所欲为，这也是一种进步。

如果从不合理教育现象产生的第一天起，老师就依法保护自己的合法权益，就对一切没有依法治教的行为说不，那么，就不会形成今天的教育现状，积重难返，病入膏肓、无能为力。

下一次当我们的合法权益受到侵害，我们应该合理合法表达我们的诉求，忍无可忍，便无需再忍！

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编辑： 杨文迪